有没有小蝌蚪找妈妈的教案

34、小蝌蚪找妈妈
教学目标
1、 正确、流利的朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。
2、 认识“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等六个字。
3、 了解课文内容，增强学生对科学童话的兴趣，倡导学生养成遇事主动探索的精神。
教学重点 识字、写字。
教学难点 正确、流利的朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。
德育目标 增强学生对科学童话的兴趣，倡导学生养成遇事主动探索的精神。
教学方法 情境教学法，小组合作学习法
教具准备 图片，生字卡片。
教学时间 两课时

第一课时
教学内容 学习课文内容
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
一、猜谜语，激发兴趣
同学们，老师想请大家猜谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子、细尾巴、黑身子。变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱抓害虫，顶呱呱。
二、初读课文，了解故事内容
1、自由读课文，请你标画出文中的生字。
2、出示生字卡片，引导学生认读。
3、听故事录音，边听边标画出自然段序号。
4、自由朗读课文，你读懂了什么们？
三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程
1、读课文第一自然段。
（1）思考：小蝌蚪什么样子？
（2）“快活的游来游去”是什么样子呢？请你想一想，做这个动作。
2、学习课文第二自然段。
（1）读这自然段，这自然段有几句话？每句话写了什么？
（2）分组进行讨论。
（3）画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读一度。再分角色进行表演。
（4）学生练读，表演。
（5）汇报后评价。
板书：四条腿 宽嘴巴 长后腿
3、仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。
（1）小蝌蚪有向水指教呢？
板书：乌龟 青蛙
（2）自选学习内容
思考：小蝌蚪又有什么变化？把有关句子画出来？
4、学生自学后汇报。
5、学生汇报自学情况。
（1）小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它。它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。
（2）小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。
6、观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。
7、用自己的话说说是怎样变成青蛙的？
8、分角色朗读课文。
9、戴头饰表演。
10、教师小结：小蝌蚪为了寻找妈妈。不断的探索，靠着自己的独立生活能力。终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们，只有不断的去发现，不断的去探究，才能取得成功。
四、布置作业
把这个故事讲给自己的家长听

学生猜谜语。

自由读课文，请你标画出文中的生字。

听故事录音，边听边标画出自然段序号。

自由朗读课文

做这个动作

分组进行讨论。
画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读一度。再分角色进行表演。
学生练读，表演。
汇报后评价。

仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。

小蝌蚪又有什么变化？把有关句子画出来？

学生自学后汇报。

观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。

分角色朗读课文。
戴头饰表演。

猜谜语，激发兴趣

出示生字卡片

放录音

教师提示

板书：四条腿 宽嘴巴 长后腿

板书：乌龟 青蛙

教师评价

教师小结

布置作业

第二课时
教学内容 学写生字
教学过程
教学设计意图 学生活动 教师活动
一、检查复习：
（一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。
（二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。
　二、教授新课：
(一)学习生字“有”
(1) 教写“有”
(2) 读准音。
(3)观察“有”在田字格的位置。
(4)老师范写。
(5)学习书空练习，并在书上描红。
(6)总结学习方法：读—看—描
(二)用同样的方法学写“在”“什”“么”“变”“条”。
　二、做作业
教师与学生一起写《新课堂同步训练》

再检查几个同学。
学生读生字。

学生认真观察
读。

观察笔画的位置。

看老师范写。
书空并在书上描红。

学生自由学习。

学生自己做。

教师检查复习。

教写“有”

老师范写

总结学习方法：读—看—描

教师与学生一起写作业。

拓展思维 课后在爸爸妈妈的帮助下，查找小青蛙吃害虫的有关资料。
板书设计

34、小蝌蚪找妈妈
蝌蚪 青蛙

两条后腿

两条前腿

小蝌蚪找妈妈这个看似经典的故事严重违反了自然规律。。。我养过青蛙和蝌蚪一起的，事实证明青蛙是吃蝌蚪的。。。。。而且是一次吃个精光。。所以小蝌蚪找妈妈那其实是找死。。。

这个拟人化的故事主角，应该选择抚育照顾后代的动物，而不是青蛙这种六亲不认的动物

跟我没关系