读了窗边的小豆豆，你有什么感悟

《窗边的小豆豆》读后感

晋宋时期诗人陶渊明在《桃花源记》中描写了一个美好的世外仙界。在那里生活着一群避难的人，他们天性真淳朴实；他们过着和平、宁静、幸福的生活。 《窗边的小豆豆》却是教育的理想王国。书中孩子们学习生活的地方----巴学园，在那里确实有着太多太多新奇的东西，学校创始人校长小林先生的脑子里有太多太多与众不同的教育方法。天性活泼率真可爱的小豆豆及巴学园的孩子们，在校长小林先生的影响下茁壮成长。上学，在他们的眼中是一件多么美妙的事情，每天等待上学的时间是那么漫长。再也没有没完没了的作业，星期天再也不用赶场去参加各种补习班，我们在佩服小林先生的同时，不由反思我们当前的教育现状。在班级中，我曾经口头调查班上学生，问他们学习快乐么？除了几位成绩好的学生外，接近五分之四的学生没有觉得上学是一件很美妙的事情多多少少。因为在我们的学校里对他们的约束太多了，能够得到成就感的机会太少了。我们目前的教育，多数是应试教育，是为那些成人的意志为转移的揠苗助长式的填鸭式教育，其教育仍然占很大比重，都是一些“眼镜架”式的学生，有些近乎五谷不分四体不勤近，生活不能自理的不比比皆是吗？在老师和家长眼中，学习成绩几乎是衡量一个学生的唯一标准，只有成绩好了，评什么优秀都是优先考虑，反之则“一丑皆丑”。长此以往，孩子对自己的看法都定型了：我就是什么也不行，评什么三好，优秀也不可能有我。所以老师一说表彰或评选的事，几乎异口同声喊成绩优秀的几个人，对自己简直到了麻木的程度。而成绩优秀者呢？从小就是班里、家里的“掌上明珠”，一切荣誉皆认为该我所有，一旦落选或受到老师批评，心里便觉得无法承受。那些成绩好的学生出了学校，见到老师多数不予理睬，而那些成绩差，平时老师经常批评的学生到和老师很亲近。巴学园的孩子，是不会有谁好谁不好这个概念的，每个人都有独特之处，闪光之处，就连遭遇退学的小豆豆，校长先生不是整天对她说“你真是个好孩子”吗？

但是，我又认为，巴学园也是一所理想化了的学校，即使它真正存在过，但也仅有五十多个孩子。如果是几百、几千人的学校，利用这种教育模式，那会变成什么样呢？在我们这种各类评比、检查繁多、各类规章制度健全的学校，我觉得这种教育模式是可望而不可及的。也许我的教育思想太过保守，但巴学园毕竟为我们打开了一扇窗：让孩子充满个性的发展，让孩子在各种有趣的活动中学习，这才是真正的教育。

我很希望做小豆豆妈妈那样的一位母亲。给孩子选择一个适合她的环境，并努力给她一个充满爱心的宽松的环境。
雨后山中蔓草荣，沿溪漫谷可怜生。寻常岂藉栽培力，自得天机自长成。
我相信上帝创造了生命，如果没有给她迅捷奔跑的双脚，就给了她自由飞翔的翅膀。

我的第一个反映是

觉得自己没有童年

其次是

我怕自己以后在工作岗位上遇到一个小豆豆的话 我会怎么样

（我是学学前教育的）

最后 我觉得我要想校长学习 做一位那样的老师 希望每个人都有属于自己的凯西 快乐的童年