不学好教育学照样能教好学生,这种说法不对。但有两重性。
这种说法否认理论的指导作用。否认经验的借鉴作用。
但确实有些没学过教育学,(非师范院校的毕业生)但教学质量高深受学生欢迎的教师。他们从实践中摸索经验,细心观察学生,从中总结经验教训。
但这样做难免走弯路,吃苦头,费力气。反之,只照搬教育学理论,不能和实践结合的人,也教不好学生。
不学好教育学照样能教好学生,这种说法不对。 但有两重性。1 这种说法否认理论的指导作用。否认经验的借鉴作用。2 但确实有些没学过教育学,(非师范院校的毕业生)但教学质量高深受学生欢迎的教师。他们从实践中摸索经验,细心观察学生,从中总结经验教训。但这样做难免走弯路,吃苦头,费力气。 反之,只照搬教育学理论,不能和实践结合的人,也教不好学生。