教室里的有什么

小徒弟微信我说SLM又忘记了她说的话，碰到事观察为先，表达感受，表达需要，开始请求4个步骤。这，是非暴力沟通的要点。被反复地在他的耳边强调好多遍。这是这个学期第五次与人动手了。尽管没大碍，也够填活的了。我问伤着吗？她说没有大问题，避免后患，检查一下放心。可是学校扣我钱了。

如果是有人问我 教室里都有什么，我会告诉他们，除了学生桌椅板凳，有笑声掌声读书声，其实还有相互宽容，相互欣赏的氛围。有奋发向上的斗志，有六十平左右的人气旺盛的热上空。也有这样的麻烦事，并不全是美好。

这,尽管不美好，但是这是儿童成长的规律，他们学校政教尽管说：又出打架事件了，要扣绩效工资。因为看她自己常能妥善处理，他们倒也没怎么面目狰狞，不愉快是肯定的。我捕捉到的信息是：但凡有干仗，政教就是认为班主任管理不善，如果是有后续矛盾便是家校沟通不好。但是我在处理这些干仗事件中，得到的不少启示：打架有他童年的价值；有时候还真希望，未来的他们延续童年的这种精神，童真，童趣一直在。遇到不舒服要表达，当然最好的不是拳头。

学校，作为美好生活维护者、享用者、创造者的一种存在，老师最重要的作用除了传道授业解惑，还有秩序的维护，这可能是初中阶段班主任对孩子们这个特殊阶段最大的精力和时间去处。

一个专业的班主任需要维护集正义正气，正常的同学关系，发现问题在前面梳与导，比后面处理跟进更关键。真的是碰到打架事件也必须要聪以知远，明以察真，举重若轻。

或许一个从来没有打架班级的班主仼会很受领导们欢迎，但是一个成长型集体的最佳运行原则是，有正常交往的磕碰，有学习成功和挑战，有生活的喜悦与折腾，每个人在自己或他人的经历中习得最好的礼物，每个人的生活都有甜酸苦辣，必须要学会勇敢面对，对自己负责，也对他人负责任。才能有内在生长力。当遇到这样的“蛮力”问题，大家有掌握思维的工具，疗伤治愈，辩证思考，宽厚隐忍，自省自纠，能找到解决它的逻辑，这样子离开学校后，才能具有独行远方的力量。有道是：成长的问题用成长来解决。

当然，安全问题永远大于一切！对于他人的安全有威胁的行为坚决严厉制止！

教室里什么都有才正常。