我的左手残疾

疼痛是一个常见的症状。人们通常认为疼痛是躯体的一个生理不适，引起的原因也多用生物医学的模式来解释。实际上很多疼痛在生物医学检验手段上很难发现有组织损伤的现象，而且就是由组织损伤引起的疼痛，其严重的程度、持续的时间、以及因疼痛所带来的心理冲突和烦恼等，与忍耐、感知、认知、情感、行为和文化都有密切的关系。所以人们越来越重视社会心理问题在疼痛症状上所起的作用。也就是说，越来越重视心理过程对疼痛的病理所起的交互作用。
心理过程在痛觉感受中的重要性有二个极端的例子可以说明：一是没有组织刺激而感到疼痛，如幻肢现象，指有些截肢病人觉得自己多年前被截去的手臂或腿似乎仍然存在，而且感到断肢处有严重的或慢性的疼痛；第二个的例子是指当受到很强的疼痛刺激时却感觉不到疼痛，如一些参加宗教仪式的人在活动过程中可以阻断疼痛，使自己行走在碳火上也不觉得疼痛。
心理学理论中有一些解释疼痛的模型，其中有一个叫疼痛学习模型。在这个模型中，疼痛行为被看作是病人向其他人表述疼痛及疼痛感受的方式。由于疼痛行为使病人得到家庭成员和朋友的关心，因而这种行为可能会增多。也就是说，疼痛行为随外界的强化性事件而变化，高度的获益使疼痛行为更加频繁地出现。如果这个过程足够长，最初的病理基础消除后这种行为仍会长期存在，疼痛行为就成了功能自主性行为。当然，这个模型并不是认为病人是在故意虚报疼痛体验而获取同情和关怀。疼痛是真实存在的，只是这种体验或许是对可能的奖励的一种潜在的期待吧。使疼痛持续的奖励事件很多。例如，病人疼痛时，家庭成员常常会给予较多关怀，而这些关怀行为在病人没有疼痛时一般不会表现出来。对于大多数人来说，在儿童时期就已经通过观察父母和其他亲友的行为而对疼痛有所认识，即已经形成了对疼痛的认知和情感水平上的印象，知道疼痛是什么，出现疼痛时可能发生什么事。
因为痛觉在一定程度上是一种心理过程，与人的心理活动有很大的关系，所以对于一些慢性疼痛，如头痛、背痛、腰痛等，可以用一些认知行为等方法和技巧来进行心理干预，从而达到治愈或缓解疼痛.