八年级下《春酒》教案

　　《春酒》教案

　　教学目标：

　　1、深入解读文章内容，把握“春酒”中所蕴含的作者对童年、母亲、家乡的浓浓感情;

　　2、揣摩文章“儿童的口吻”的表达特色，并品味其表达效果。

　　教学重点：

　　教学目标1：深入解读文章内容，把握“春酒”中所蕴含的作者对童年、母亲、家乡的浓浓感情;

　　教学难点：

　　教学目标2：揣摩文章“儿童的口吻”的表达特色，并品味其表达效果。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　酒，是我们民族文化中的一个重要符号。酒寄托了无数文人墨客内心的情愫，如果说我们学过的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”是忧愁的酒，那么“举杯邀明月，对影成三人”是寂寞的酒，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是离别的酒，“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”是豪迈的酒，台湾女作家琦君笔下也有一杯酒,这是一杯尘封多年的春酒，今天我们一起来品一品。

　　二、初“尝”酒味

　　1、同学们都预习过课文了，老师先来检验一下大家的字词掌握情况，是否能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　(课件：准确、流利、有感情地朗读课文。)

　　请三位同学分别读课文的1-4段、5-7段、8-9段，最后全班齐读第10段。前面三位同学朗读的时候，其他同学一边欣赏，一边思考下面的问题：本文围绕“春酒”写了哪几件事?

　　(课件：本文围绕“春酒”写了哪几件事?)

　　学生朗读课文。(7分钟)

　　学生回答，明确：本文围绕“春酒”，主要写了以下的几件事：

　　• 过新年、喝春酒 、喝会酒、自泡八宝酒

　　有的同学大概已经发现，根据这个问题的答案，我们其实已经理出了本文的写作思路和结构。请大家快速地在文中标注出来。

　　2、下面，我来检验一下同学们关注细节的.能力：

　　(课件)

　　“春酒”是 在 ，用

　　(谁?) (什么时候?) (哪几样东西?)

　　泡的酒。要泡 ……

　　(多久?)

　　(学生讨论，完成以上填空。课件出示答案。学生齐读。)

　　放了这么多好吃的，又泡了整整一个月，一定香极了。

　　什么香?作者告我们没有?

　　“酒香加药香”：“打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。”

　　(板书：酒香加药香)

　　闻起来都那么香，那喝起来味道一定更好了。其实文中有一个现成的词说出这酒的味道，找一找：“甜美”。(板书：甜美)

　　三、细“品”春酒——悟情感

　　3、除了甜美的酒味，这酒里还有其他的“味”吗?

　　(课件)(学生应该很容易就能答出“家乡味”!)(板书：家乡味)

　　齐读最后一段。

　　“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”

　　这个“家乡味”在文中非常重要，它起到了统领全文的作用。我们把一篇文章中起到这样作用的词或句子叫做“文眼”。(提醒学生做标注)

　　何谓“文眼”?俗话说“眼睛是心灵的窗户”，也就是说，透过“文眼”，我们就可以窥见一篇文章的“心灵”，也就是作者的情感。那么下面，我们就紧紧抓住这个“家乡味”，去深入研读作者的情感。

　　4、自读，研讨：

　　作者笔下的“家乡味”蕴含了哪些美好的回忆和情感?

　　(课件)

　　学生自读，研讨。师生交流。

　　明确。(板书：故乡风物;母亲;童年)

　　作者琦君1918年出生于浙江温州，在家乡度过了快乐美好的童年。12岁时随父亲到城里读教会中学，后毕业于杭州之江大学。1949年，在她31岁的时候，由于众所周知的原因到了台湾，后定居美国。一直到2006年去世，整整57年，她都再也没能回到故乡的土地。

　　琦君曾被台湾民众票选为“最受欢迎女作家”之首。她创作了大量的散文、小说、儿童文学等优秀作品。然而，她写得最多最好的，还是回忆故乡思念亲人的散文。

　　可以说，乡愁，就是琦君作品中永恒的主题。

　　课件：

　　“我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢?”(——琦君《<烟愁>后记》)

　　一句反问“然而，这怎么可能呢?”，道出了作者的多少怀念，多少怅惘。

　　(板书：怀念 怅惘)

　　5、再一次齐读课文最后一段。

　　“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”

　　指导朗读：可以在“究竟”、“可是”后面稍作停顿。

　　四、学“酿”美酒

　　刚才，我们共同品味了春酒的香甜和隽永。不知道大家在“品酒味”的同时，是否感觉到，琦君的文字，也如美酒一般甘甜醇厚呢?下面，让我们看看琦君是如何“酿造”这一杯文字美酒的。

　　“我写作时，就回到儿时的心情，实实在在地写出当时的情景，因此现在的孩子们与老人们(当时的孩子)都喜欢看。我在写的时候，自己当年那个傻傻的样子就在眼前，所以并不觉得是在写回忆，只觉得自己又变成孩子了。”——琦君《四十年来的写作》

　　1、请同学们快速地跳读课文，从文中挑出一句你认为最有趣味的语句来，大声朗读，品味。

　　(课件)

　　(学生跳读。师生交流。)

　　听大家找得如此不亦乐乎，老师也按捺不住了。同学们看看，我们是否“英雄所见略同”。如果老师找的恰巧跟你一样，你就帮着我一起来读。请大家在书上相应的地方做好记号。

　　(教师范读，语气稍夸张)

　　课件：

　　(1)“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”

　　(2)“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!”

　　(3) “我总是说：‘只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。’……我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”

　　(4)“……‘十二碟’，是最最讲究的酒席了。……因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。”

　　(5)“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。”

　　(6)“母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”

　　2、为什么我们所最喜欢的语句如此一致?这些语句当中究竟蕴藏着怎样的秘密，使得它们这样有滋有味，富有情趣。

　　明确：“儿童的口吻”(板书：儿童的口吻)

　　(课件)

　　4、有这么好的表达效果，大家一定也想在自己的写作中模仿和借鉴吧。那怎样才能做到呢?我们来研究一下，这些语句在用词用语上有哪些特点?

　　明确：

　　叠词的运用，如“偷偷”、“一点点“、“呼呼”、“眼巴巴”、“亮晶晶”、“呼呼呼”;

　　语气词的运用，如“原来我的小花猫也是个酒仙呢!”“ 只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”

　　口语的运用，如“得吃得喝”、“开心得要命”。

　　五、“解”春酒——“课堂小结

　　到这儿，对这篇散文品味也要告一段落了。酒香令人沉醉，虽然有不能再穿越时空的淡淡哀愁和怅惘，但美好的记忆总能给与人希望和力量。

　　最后，让我们还是用琦君作品中的一段话，来作为今天的课堂小结。

　　(课件)

　　“留予他年说梦痕，一花一木耐温存。”

　　人生固然短暂，而生活却是壮美的。生涯中的一花一木，一喜一悲都当以温存的心，细细体味。

　　——琦君

　　六、寻觅“春酒”——捕趣童年

　　我们在童年时可能没有尝过春酒，但是，类似的美好回忆却很多。

　　看看这些图片，看能不能激起你心中关于童年的记忆?(ppt出示图片)

　　拓展训练：

　　以“儿童的口吻”，写一段你的童年趣味经历，注意抓住其中最令你难忘的细节或片段，善用叠词、语气词、口语词和比喻。写完后用儿童的口吻读一读。

　　附：板书设计

　　春 酒

　　琦君

　　酒 香 加 药香 甜 美

　　家 乡 味 怀念怅惘

　　(故乡风物 母亲 童年)

　　儿童的口吻