如何提高小学生的良好学习习惯？

一、让学生敢于承认

改变学生不良行为习惯，首先要从规范学生语言习惯开始，这不仅仅是指文明用语的问题，也包括一些影响学生行为习惯的用语。比如，学生犯了错误，经常一问到原因，都喜欢用“我以为”三个字开头，接下来就是找借口。所以，我就向学生宣布：当经过调查核实，证明你确实犯了错误，在问及犯错原因时，禁止用“我以为”、而要用“我错了”作为开头。表面看来，只是三个字的替换，但在学生心理上却是以敢于面对自己的错误的心理定势替换了想方设法找借口的心理弊病。困此，从“我以为“到“我错了”，让学生敢于承认自己的不良行为习惯，这对学生正确面对错误有着积极地影响。

二、给学生修正的过程

要求学生把“我以为”改成“我错了”，只是让学生敢于面对自己所犯的错误，杜绝找借口的开始。要使学生在行为习惯上真正改变，还需要进一步引导。于是，我向学生明确提出：同样的错误，一位学生只能犯两次。第一次我可以当你“不知道”而犯错；第二次我可以当你“不小心”又犯了错；但第三次犯同样的错误，我就认为你是“故意的”，我会很生气。可以说，这种管理方式非常有效。究其原因：第一，学生初犯时帮他找犯错的理由，可以杜绝学生不认错，有利于学生真正认识错误；第二，给学生两次犯错误机会，是一种宽容，也是一种“攻心为上”的策略；第三，老师帮助学生分析原因，共同找到解决方案，有利于学生养成正确的行为习惯。可以说，从“不知道”“不小心”到“故意的“，这是给学生一个逐步修正不良行为习惯的过程。

二、帮学生养成好习惯

以迟到为例，我班有一位学生经常迟到，我就把“如何让他不迟到”当作专项来“盯”，先是帮他分析迟到原因：没听见闹钟响，醒了又睡过去了等等。后来又分析这些表面现象背后的原因：其实是他对学习缺乏主动性，缺乏管理时间的能力。再深究才找到真正的原因：原来是他迷上漫画书，晚上一看就是两三个小时。这样的生活习惯怎么能不迟到呢？找到真正原因才能找到紧盯的“切入点”。接下来，我与这个学生深入沟通，让他在心理上对我产生信任感，相信我能帮助他克服漫画书的诱惑；同时，通过家庭督促他改正不良生活习惯，并要求他隔几日主动向我汇报改正进度及带来的好处，我再给以指导。最后，这个学生终于不再迟到了，学习成绩也有很大提升。所以，从“紧盯”到“汇报”，可以逐步帮学生养成正确的行为习惯。

总之，从规范学生的行为习惯入手，把学生在发展过程中所犯的错误看成是教育的机会，深入研究产生问题的真正原因，找到切入点，督促学生养成正确的行为习惯。