石壕吏的感受 杜甫的 100~200字

唐诗，是中国文学史上的一朵奇葩，而人称“诗圣”的杜甫，更是唐诗创作者中最闪亮的明星之一。杜甫一生为后人留下了一千四百多首诗，其中不乏脍炙人口之作。《三吏》、《三别》便是其中的经典。

《三吏》、《三别》是安史之乱、玄宗出逃、肃宗灵武继位后，杜甫奔赴灵武途中写的一组诗。这组诗非常鲜明地表现出了杜甫的写作风格与艺术特色。不妨以其中的《石壕吏》为例作一浅析。

人称杜甫为“现实主义大师”，这点在《石壕吏》一诗中表现得很突出。前六句都是眼见，讲述了自己暮宿石壕村，遇到了战争时期的常事——抓壮丁。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”，真实的情景，鲜明的对比。不用多说什么，读者完全可以从中感受到战争给人民带来的疾苦。从第七到第十六句，均是老妇的陈述。很直白，很浅显，很容易理解，没有一句冷僻的字句。但是，从老妇的陈述中，我们看到的是战争给这个人家带来的苦难。三个儿子在邺城战死两个，家中惟有衣服尚不齐整的儿媳以及还在哺乳的孙子，即便是这样，年老力衰的老妇还是不得不被带到河阳战场“备晨炊”。“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，官吏走了，老妇也被带走了，夜依然恢复了平静，能低声哭泣的，只有那儿媳吧。其中凄苦可见一斑。“天明登前途，独与老翁别”，这是全诗的点睛之笔，尤其一个“独”字，不由让人产生一种萧瑟、悲凉的感觉。确实，这就是战争带给人民的感受。

这首诗，杜甫充分展示了其“写实”的功底。全篇二十四句共一百二十字，全部都是作者本人以第三者的视角所看到的以及听到的。他就是在讲述这么一个事实，没有一个字是作者自己的观点或者评论。但是，任何一个读者都绝对可以深深地感受到作者寄予诗中的强烈的感情倾向。这从诗中的几处对比很容易看出来，如“吏呼”与“妇啼”、“怒”与“苦”，“偷生”与“已矣”，还有一些感情色彩很浓的用字，如“一何”、“夜归”、“急应”、“犹得”、“绝”、“独”等等，无不表现出作者对于战争给人民带来苦痛的强烈的谴责。

事实上，《石壕吏》这样的写作风格，正是杜甫诗作的艺术特色所在。杜甫诗作，较少表现自己的观点或者自己的心情，他多是直接描写事或物本身，通过展示活生生的事实，让读者自己去感受、领悟。《石壕吏》是这样，《三吏》、《三别》是这样，杜甫大多数的诗都是这样。这就是杜甫鲜明的现实主义风格。而在内容上，杜甫大多通过描写人民的境遇、感受等等去直接表现社会，从很大程度上真实地反映了当时的社会面貌，因此，杜甫又有“诗史”的美誉。事实上，在一部儿童启蒙历史读物《一梦五千年》中表现安史之乱时，正是采用图文的方式完整地表现了《石壕吏》所描写的情景。所谓管中窥豹，杜甫诗作确实称得上“诗史”。杜甫无论在写作内容还是艺术手法上，都无愧于“现实主义大师”的称号的。

1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。
2、通过朗读、心理模拟和短剧表演体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
设计思路：
《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，通过多次多元的对话达到对文本的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识。
教学过程：
一、导入：出示一组伊拉克的新闻图片，问：战争给伊拉克的老百姓带来了什么？
（这是现代战争带给老百姓的伤害，我们今天要学习一首古诗《石壕吏》，去感受中国古代老百姓在战争中的命运。）
二、了解杜甫及《石壕吏》的背景。学生交流有关的资料：
杜甫，唐朝诗人，字子美，号“少陵野老”，我国古代现实主义诗歌的代表。他历经安史之乱，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子仪等九节度使兵败邺城后，在他从洛阳到华州的途中，看到官差疯狂拉丁，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名的《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。
三、疏通字词，整体感知：
1、 自由读，要求读准字音和节奏；指名读，其他同学听：是否全读对了；齐读。
注意：逾 戍 妪 咽
2、 自读，注意哪些句子读懂了，哪些句子读不懂，四人小组交流再全班交流。
注意重点字词：
逾墙走：越过墙逃跑 一何：多么
戍：防守 附书至：捎信回来
新：最近 绝：没有
幽咽：隐约、轻声地哭。 犹得：还可以
3：写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。
明确：官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。
三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。
4、 解了故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。（悲愤沉郁）
四、心理模拟：在事发现场，当事的老翁、老妪、媳妇、差役心里会怎么想？
先独立思考再相互交流。（从不同角度体会当时百姓的痛苦，社会的黑暗腐朽）
五、短剧表演：在走进诗中人物的内心后用短剧的形式来创造表演。
1、 分组准备：4~6人一组。
2、 表演
3、 同学根据自己对诗歌的理解点评表演。
4、 杜甫目击了老妪一家的悲惨遭遇，他心里怎么想？
（可从对老翁一家不幸遭遇的同情、对官差如狼似虎的愤恨、对朝庭黑暗无能的批判、对朝庭捉丁平叛的矛盾等角度进行思考。）
再一次联系杜甫在安史之乱中的经历了解其人其诗。
六、欣赏：
以视频形式(选自《唐之韵》之诗圣”杜甫)再一次深入地理解《石壕吏》的思想内容及杜甫对民生疾苦的关注。
结束语（接视频解说词的最后一句：因为他们是弱者）：但是，作为弱者的杜甫，并没有逃避现实的痛苦，他用满腔的热血倾注了对战乱中百姓疾苦的关注，用嘶哑的声音撕开封建王朝的黑暗腐朽，忧国忧民，呕心沥血，用诗歌唱出时代的最强音，这就是杜甫之所以伟大之所在！
七、作业：
1、 把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。
2、 课外阅读《三吏》《三别》《兵车行》等诗。

事实上，《石壕吏》这样的写作风格，正是杜甫诗作的艺术特色所在。杜甫诗作，较少表现自己的观点或者自己的心情，他多是直接描写事或物本身，通过展示活生生的事实，让读者自己去感受、领悟。《石壕吏》是这样，《三吏》、《三别》是这样，杜甫大多数的诗都是这样。这就是杜甫鲜明的现实主义风格。而在内容上，杜甫大多通过描写人民的境遇、感受等等去直接表现社会，从很大程度上真实地反映了当时的社会面貌，因此，杜甫又有“诗史”的美誉。事实上，在一部儿童启蒙历史读物《一梦五千年》中表现安史之乱时，正是采用图文的方式完整地表现了《石壕吏》所描写的情景。所谓管中窥豹，杜甫诗作确实称得上“诗史”。杜甫无论在写作内容还是艺术手法上，都无愧于“现实主义大师”的称号的。

唐诗，是中国文学史上的一朵奇葩，而人称“诗圣”的杜甫，更是唐诗创作者中最闪亮的明星之一。杜甫一生为后人留下了一千四百多首诗，其中不乏脍炙人口之作。《三吏》、《三别》便是其中的经典。

《三吏》、《三别》是安史之乱、玄宗出逃、肃宗灵武继位后，杜甫奔赴灵武途中写的一组诗。这组诗非常鲜明地表现出了杜甫的写作风格与艺术特色。不妨以其中的《石壕吏》为例作一浅析。

人称杜甫为“现实主义大师”，这点在《石壕吏》一诗中表现得很突出。前六句都是眼见，讲述了自己暮宿石壕村，遇到了战争时期的常事——抓壮丁。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”，真实的情景，鲜明的对比。不用多说什么，读者完全可以从中感受到战争给人民带来的疾苦。从第七到第十六句，均是老妇的陈述。很直白，很浅显，很容易理解，没有一句冷僻的字句。但是，从老妇的陈述中，我们看到的是战争给这个人家带来的苦难。三个儿子在邺城战死两个，家中惟有衣服尚不齐整的儿媳以及还在哺乳的孙子，即便是这样，年老力衰的老妇还是不得不被带到河阳战场“备晨炊”。“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，官吏走了，老妇也被带走了，夜依然恢复了平静，能低声哭泣的，只有那儿媳吧。其中凄苦可见一斑。“天明登前途，独与老翁别”，这是全诗的点睛之笔，尤其一个“独”字，不由让人产生一种萧瑟、悲凉的感觉。确实，这就是战争带给人民的感受。

这首诗，杜甫充分展示了其“写实”的功底。全篇二十四句共一百二十字，全部都是作者本人以第三者的视角所看到的以及听到的。他就是在讲述这么一个事实，没有一个字是作者自己的观点或者评论。但是，任何一个读者都绝对可以深深地感受到作者寄予诗中的强烈的感情倾向。这从诗中的几处对比很容易看出来，如“吏呼”与“妇啼”、“怒”与“苦”，“偷生”与“已矣”，还有一些感情色彩很浓的用字，如“一何”、“夜归”、“急应”、“犹得”、“绝”、“独”等等，无不表现出作者对于战争给人民带来苦痛的强烈的谴责。

no