幼儿园如何对待班级里的刺儿头主题教研

在幼儿园每天，面对形形色色的孩子，安静的或者淘气的。别人眼里，不同性格的孩子接受的“待遇”会有所差别——安静的孩子能得到更多的赞许；过于“活泼”的，则往往因其“调皮”，得到某些“特殊的待遇”。而我却对这样的孩子格外“关注”，能理解，每个孩子都是一个鲜活的个体，除了外貌，找不出性格完全一样的两个人。
    我们班有一位“名人”，他的淘气全园出名，他的妈妈经常被气得只能用“武力”解决问题，却也于事无补。他不仅淘气，而且常常惹“麻烦”——玩具满天飞，砸到小朋友；幼儿园墙壁上总会悄无声息地被他用蜡笔涂黑；午睡起床，小朋友的鞋会突然不见，翻箱倒柜怎么也找不到……制造恶作剧是他在幼儿园里最开心的事情，大家戏称他为“小魔头”。
    他初来我班，我尝试着老教师的经验：鼓励、挖掘优点、谈话，但这些都于事无补。不放弃、不抛弃，是我对每个孩子立下的“誓言”。我决定另辟蹊径：“以动治动”。他好动，就满足他的需要，让他充分动起来：跑腿送东西；当班长，维持秩序；晨间接待，护送小朋友回班级；餐点时间当老师的小帮手……反正就是不让他闲着。一次次的锻炼，让“小魔头”自然而然养成了很多好习惯，不再特立独行。我坚信，终有一天他会成功转型“小暖男”。
    换一种目光看孩子，换一种方式与孩子沟通，老师愿做孩子们永远的知心姐姐。