圈养的鹰，和鸡又有什么区别？

老师，灵魂的工程师们，竟有意无意地成了“帮凶”——扼杀学生游戏天性的“帮凶”。我所在的学校，也不例外。 今天，小雨绵绵，体育课又上不成了，农村学校又没有室内活动室，学生只有眼巴巴地看着其它科的老师来上“体育课”。第四节，铃声刚落，我便进教室通知，“今天的这节体育课改上英语，英语很重要，一定要学好......先写作业，等着你们老师过来......”。学生们没什么反应，似乎早就已经习惯了。 放学，和同事闲聊，谈到今天又被枪毙的体育课，她愤愤地说：“要是我，上自习，也不讲新课，孩儿们盼了一周了，上节体育课歇歇，这点权利还被剥削了......” 其实，我何尝不是这样想的?孩子们从早上五点起床，一直到晚上八点二十，除了吃饭四十分钟，课间十分钟，一天的生活几乎都是在课堂上度过的。再加上，心劲强的老师们，早中晚提前一二十分钟进教室，孩子们就更苦了。记得有一次作文课，让学生以幸福为话题完成作文。批改时我发现，大多数学生已经被“教化”了，认为在学校努力学习，考出好成绩回报父母就是幸福。真是这样吗？十二三岁的孩子，正是好奇心，表现欲强烈的年纪，考出好成绩回报父母就是他们的“幸福”？我不相信，是因为他们被圈惯了，不知道还有其它，例如：科学游戏、特长拓展、社团活动、社会实践等等幸福的求知方式，所以，才认为，自己的处境还算“幸福”。 圈养的鹰，和鸡又有什么区别呢？唉！...... 下午，第四节课，我只上了一半。还给他们半节体育课。 学生一个个撒花儿窜出教室，奔向操场，不知他们当时是否幸福？？