学生不写作业，批评教育后依旧不写，究竟该如何教育呢？

有的学生不爱学习，不爱写作业，但并不是一无是处，可能会踢球，可能会画画，热爱班级，关心同学等等，教师要抓住这些闪光点，在班级大肆表扬，树立他的自信，让他感受到老师对他的认可，然后教师不失时机的对他的学习提出要求，这个要求逐步提高，他每完成一次都给以鼓励，学习中遇到困难要及时给以指导。学生不写作业，批评教育后依旧不写，究竟该如何教育呢？

稳住心态，让孩子主动适应目标

成年人其实自我的情绪管理能力是相对高的，但面对自己的孩子时，总是爱之深、责之切，忍不住就会选择更激动的方式去督促自己的孩子。但身为家长，我们都清楚，我们对于孩子过于情绪化的教育，往往招致的就是孩子们对于我们管教的不服气，甚至激起他们的报复心理，导致以后的管教更加无效化。

家长难道只有这样一种选择吗？其实不是的，我们既然明知道自己的任性管教起不到好的结果，我们就应该及时调整策略，在下次努力中不要再重演这一次的失败教育。这样我们对于孩子的教育才能越来越顺利。

稳住心态的方法其实也很简单易懂，就是要把制定目标的主动权，交出去给孩子。往往我们和孩子说制定目标，更多是把家长的意愿强加给自己的孩子，目标最后也成了家长们期望的目标。当我们定的目标孩子没有去实现时，落空的当然是我们自己的期待，情绪上的波动也在所难免了。

因此，孩子们要自己去制定自己的目标。这个目标多长时间、多大的任务量，孩子们都自己心甘情愿说出来。家长们认为在可控范围内的，都可以同意他们去做。

当然孩子们可能会有一些无厘头的请求。比方说每天九点就要睡觉了，孩子偏偏要八点才写作业。但是家长们不要急于否决。回家进门时，再和孩子确认一遍：“宝贝你自己的目标是八点开始写作业对吗？”孩子如果依然坚持，那么就让他们自己先去体验一下这个目标。

在进行目标前的5到10分钟，爸爸妈妈要做一下“小闹钟”的工作，提醒孩子们“宝贝你的目标应该准备去做起来咯”，此外无须多言，等候孩子自己主动去做就可以。

让孩子先到达焦虑的临界点

许多家长可能会疑惑，这样子孩子难道不会更自由地去挥霍时间吗？或许头两次会的，甚至还会过来继续和家长们纠缠。但家长们要孰若无睹地继续做自己的事情，吃饭也好、工作也罢，都不要再去插手孩子们的目标执行。

当孩子们发现自己再也无法影响爸爸妈妈，自己却还有作业要写时，那种焦虑的临界点的感觉，会催促他们自己去完成任务。

这种心理上的催促远比爸妈口头上的管教管用。只要孩子逐渐养成了临界点的紧迫感，他们会越发主动地去执行自己的事情，甚至因为时间安排得晚，内心焦虑比较多，和家长再来商量更改一个目标内容，把时间再重新规划下。

家长们稳住自己的心，按兵不动反倒容易起到更好的效果。所以呀，无论何时，我们面对孩子的学习问题，要的不是严加管教，而是懂得变通。管好我们自己的事，让孩子自主地拿起他们的执行力，才是让他们能毕生学习、按时完成任务的好方法。学会的家长们赶紧用起来吧！

可以让孩子适当地为自己的行为承担一些后果，比如苦劝无效的情况下，可以不要再继续训导，让孩子第二天因为自己的行为受到老师的惩罚，这样有助于孩子接受规则教育。

遇到这样的情况，家长应该积极的引导孩子，同时也应该告诉孩子学习的重要性，严格的要求孩子，孩子表现好的时候给予表扬，然后也应该多鼓励孩子，让孩子在学习当中体会到成就感，这样才能够让孩子养成一个良好的写作业习惯。

要了解到孩子不写作业的原因是什么，要提升孩子的学习能力，帮孩子解决写作业遇到的困难，还可以购买一些辅导书籍，在孩子遇到一些困难的时候可以通过这些书籍来解决。