一个人的遭遇中我为什么不想让孩子看到眼泪

一个人的遭遇（节选）

[
苏联
]
肖洛霍夫

教学目标

1
．学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，理
解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。

2
．借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识
到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。

教学重点：深重的战争创伤。

教学难点：深刻的情感体验。

教学安排：一课时

教学过程

一、课前准备

1.

通读课文，扫清生字词障碍。

2.

“一个人”指的是谁？

3.

试概括课文写了“一个人”的哪些遭遇。

二、导入新课

战争，是人类文明发展的产物。它好像是阳光下的阴影，挥之不去。一旦阳光被乌云笼罩，
阴影就随着黑暗倾轧而来。
人类发展伴随着太多的战争。
“昔我往矣，
杨柳依依。
今我来思，
雨雪霏霏。
”是先人透过《诗经》抒发的战乱之苦。
“国破山河在，城春草木深。
”是杜甫亲
眼目睹战争后的感怀。
“人不寐，
将军白发征夫泪！
”
是范仲淹描摹下戍边将士真实的思乡之
情。
“一将功成万骨枯”或许并不是夸张的说法。战争带给人类的，更多是痛苦。而二十世
纪，
爆发了两次世界大战，
那么这两次世界级的战争，
又给人们带来了什么？就让我们一起
走进今天的课文——《一个人的遭遇》
。

三、作者简介

米哈伊尔
•
肖洛霍夫，前苏联作家。生于顿河维辛克镇克鲁日林村的一个磨坊主家庭。
1926
年肖洛霍夫开始构思长篇巨著《静静的顿河》
，经过
14
年时间，四卷本分别于
1928
、
1929
、
1933
、
1940
年出版。该作品和小说主人公在苏联引起多次争论，但由于它在苏联文
学史上别开生面地反映了广阔的历史画面，
生动真实地表现了哥萨克民族在
1912
年至
1922
的动荡岁月中的历史，这部小说仍然获得了广泛的声誉，并于
1941
年获得斯大林奖金。在
此期间，肖洛霍夫还发表了《被开垦的处女地》的第一部（
1932
）
，第二部于
1959
年发表，
全书反映了布尔什维克党领导下，
苏联个体农民走上了社会主义集体化道路的过程，
具有浓
烈的生活气息。小说的成功使作家在苏联文学界地位进一步提高。

卫国战争期间，
肖洛霍夫作为随军记者，
在前线又写下许多的随笔和短篇小说。
其中主要有
特写《在顿河》
（
1941
）
、
《在顿河上》
（
1941
）
，
《在个萨克集体农庄里》
（
1941
）和《战俘》
等。短篇小说有《憎恨的科学》
（
1942
）和短篇小说《一个人的遭遇》
（
1956-1957
）
，从战争
给人带来的灾难和心灵创伤的角度来写战争，对战争进行反思，开拓了战争文学的新领域，
在国外引起强烈反响。
1965
年
“
由于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正