《在信纸里微笑的老师》文章情节发展上讲究伏笔与照应,试举一列并分析其作用

1.买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送；得到了鸟却又将其放走；操办后事却有意外发现。特点及作用：跌宕起伏，一波三折。层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。\r\n2.：①线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用；②暗示作用，这只鸟名叫\“阿捷\”，暗示错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子；③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。\r\n3.特征，退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知；具有真诚、善良的人性。现实意义，他是一面镜子，让人反省自己的职业操守；他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。\r\n4.：①伏笔：示例，盲眼老人喊鸟名字时，\“他的心就像发生了强烈地震一般，令他踯躅不安\”。照应：示例，退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿子就是判错的阿捷。②作用：前后照应，使内容形成有机整体，并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和吸引力。\r\n5.如\“从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。\”赏析，描写动作细节，形象地表现出了\“他\”无比激动、感动的心情。

我也不知道