一起来读《小狐狸阿权》

在相同的时间做相同一件事情，这是一种节奏，每周星期二和星期三下午放学过后，就是我和孩子们最幸福的节奏的开始，因为我们可以一起读书啦！艾登.钱伯斯在《说来听听》里这样说过：“一则故事对一个读书团体的意义，是通过谈话中你一言我一语地被逐步界定的。”最近我和孩子们被《小狐狸阿权》这本书吸引，我们为书里的情节所迷醉，欲罢不能。

首先是我给孩子们朗读《鸳鸯》和《打气筒》，都怪我之前没有读过这本书，要不然，我可能会跳过《鸳鸯》这一章。当我读到这段话：“看外表，很难辨别出哪一只是雌鸳鸯哪一只是雄鸳鸯，但年轻人觉得，那只总是游在前面的肯定是雄鸳鸯，而欢欢喜喜地紧跟在后面的肯定是雌鸳鸯”的时候，我突然想知道这帮小家伙是怎么想的。我便问他们：“你们觉得年轻人的猜想是对的吗？为什么？说来听听”班长说：“我认为年轻人的猜想是错的，跑在前面的应该是雌鸳鸯后面的是雄鸳鸯，因为如果有人在我后面遇到危险了，我是来不及回头去保护她，干嘛不让她走在前面呢？所以我觉得雄鸳鸯应该是在后面保护雌鸳鸯。”俊杰说：“我觉得应该是对的，因为雌鸳鸯觉得雄鸳鸯很帅，于是就紧跟在雄鸳鸯的后面，他们肯定是恋爱了。”听到这里，我真的是对他们膜拜了，这些四年级的小家伙，居然会说它们恋爱了。这本来是一个很敏感的话题，但其实无论是家长还是老师，都不必着急，因为你越是敏感和躲避这话题，也许他们越是觉得有什么。你要是越不敏感这个话题，就真的没什么，也不会有什么不好的影响，因为这些小家伙他们根本不懂他们说的是什么。我故意卖关子说：“俊杰说的我恋爱是什么，我不明白。”这个时候举手的孩子增多了，他们觉得我好笨，都想给我解释，但是他们谁都解释不清楚。最后子豪说：“这样跟您说吧，恋爱就是一个想娶它，一个想嫁给它。老师，您不是经历过吗？”说得我哑口无言，我们在笑声中继续朗读。当我们在为年轻人要不要变成鸳鸯的这个话题展开讨论的时候，我发现孩子们说得头头是道。金莲说：“如果是我，我就不变成鸳鸯，因为我们人是高级动物，鸳鸯是低级动物，我才不想变成低级动物呢！”。鑫磊说：“是我，我也不想变成鸳鸯，因为鸳鸯始终斗不过人类，万一不小心被猎人一枪嘣了呢？总之它随时都有可能牺牲，所以它的生命是短暂的，我不要变成鸳鸯。”此时我便给孩子们谈到了生命的可贵，人类的残忍，如果我们再不保护动物，再不保护大自然，我们就会危及人类。然后又谈到，有关“动物保护法”是有明显规定，人类不允许捕杀动物的。

朗读的时候，根本没有想过要给大家讲论这些知识，给孩子们朗读的目的旨在培养他们的阅读兴趣，没有必要讲更多更深的知识和道理，所以我还是尽量不要讲的太多。回到故事继续朗读了，朗读结束了。妍妍大声说：“太好了，终于可以听到老人的笛声了。如果是我，我就要变成鸳鸯，因为可以听到老人的笛声。”

当读完《打气筒》过后，本来可以回去了，可是大家还不愿意走，他们还沉浸在故事里没有走出来呢！最让我觉着不可思议的是，小伟问了我一个我现在都还不明白的问题，他说：“老师，这本书不是写小狐狸吗？只有前面讲过《小狐狸买手套》，可是后面怎么都在写人？”这个问题，我到现在也无法回答。哎！永远不要看不起小孩子，他们的想法单纯而又奇妙，他们比大人还聪明呢！有谁可以帮忙回答小伟提出的这个问题吗？